素质教育的目的
素质教育的根本目的，就是全面地提高学生的素质。所谓全面，有两个含
是所有学生的素质都要得到提高，达到某一教育阶段所提出的素质标准
与要求；二是各种素质都要有所提高，不能重此轻彼，或重彼轻此。只有这两个“全面”都付诸实施，才能全面地提高学生的素质。
素质教育的根本目的，可以划分为如下两个层次。
第一个层次是做人。做人是素质教育的起码要求，只有学会了做人的学生，他们才算是养成了一定的素质。自古以来，不少思想家、教育家就倡导教会学生做人是教育必要的基本要求。如北宋张载明确指出：“学者当须立人之性。仁者人也，当辨其人之所谓人。学者学所以为人。”①我国近代著名学者梁启超强调指出：“教育是：教人学做人—一学做现代人。教育事业虽然很复杂，目的总是归到学做人这一点。”2我国现代著名儿童心理学家、教育家陈鹤琴早就提出，教育的目的是：“做人，做中国人，做现代中国人。”这个提法对我国实施的素质教育也是基本适用的。
第二个层次是成才。做人是成才的基础，成才是做人的升华。只有学会了做人的学生，他们才会成才；一个不会做人的学生，他不可能成才，即使成了才，也对国家、对社会不会有什么好处，这是一方面。另一方面，成才必须在具备做人的基础上，进一步提高素质水平，只有具备高素质的人，他们才会成为高层次的人才。由此也就不难看出，相对地说，做人是共同要求，不应当有高低层次之分；成才要区别对待，应当容许不同层次、水平的存在。也就是说，在培养学生成才方面，必须采取“小以成小、大以成大”③的举措，万勿千篇一律地提出过高的期望值。西方现代教育家关于让人们在“适应性领域”发展的主张，也就是这种思想，对培养学生成才有启示价值。
全面提高学生素质是素质救育的根本目的。它可以分为做人与成才两个层次：前者是后者的基础，偏重于共同要求；后者是前者的发展，偏重于区别对待。
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