大发展时期(20世纪60年代)
20世纪60年代，是世界教育发展的黄金年代，其突出标志有三个。首先是教育先行。60年代伊始，教育发展先于经济发展，成为许多国家的战略这在人类历史上还是第一次。日本、苏联、美国成功地实行了教育先行，不少发展中国家，也不顾代价和困难，毫不犹豫地选择教育先行。其次，教育内发生变化。教育扩大到学校范围以外，中小学和大学被大量的校外活动或校外辅助活动所补充甚至代替，成人教育、继续教育兴起。最后，教育高速发展教育的数量、规模、速度的增长显著快于50年代。
20世纪60年代，世界教育的大发展有着深刻的社会政治和教育背景。先，经济对教育的需求和社会对教育的要求推动了教育的大扩张。60年代世界经济高速增长，经济从需求拉动和资源供给两方面促进了教育的大发展。方面，经济扩张需要更多的技术工人，经济需求膨胀和新的就业机会的出现强烈地刺激了教育的增长；另一方面，教育经费占国民生产总值的比重上升，强有力地支持了教育的发展。
父母和子女都认为教育会改善他们的生活条件，强烈要求获得受教育的权利。教育是基本人权、教育机会均等是实现教育公正的关键、教育是促使社会变动的基本手段，上述一系列观念的传播，激发了教育的社会需求。其次，强大的政治意愿和行动推动了教育发展。
60年代初形成的人力资本理论认为、人力资本投资的作用大于物质资本投资的作用，资本积累的重点应从物质资本转移到人力资本，人力资本形成是经济增长的关键。这一系列观点对制定国家的发展政策产生了重要影响。许多国家的政府把教育和人力资源开发列为最优先发展的领域之一，优先保证财力，力图通过普及教育促进经济增长。
教育发展进入了一个“计划的时代”，政府通过制订教育计划实现教育目标。发达国家按社会需求原则搞规划，发展中国家则按人力需求原则搞规划。60年代相对稳定的和平环境和在和平环境中激烈的政治、军事经济、科技和意识形态领域的竞争，既成为教育发展的动力，也为教育发展创造了必要的条件。1957年苏联人造地球卫星的发射引起的“卫星震撼”，加剧了各国通过教育展开国力的竞争。
最后，科学技术的迅猛发展，导致教育目的、形式、内容不断落后于现实需要，因此需要通过教育改革，推进教育的现代化进程。
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